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Tarea Brown-Peterson
La prueba Brown-Peterson (BPT),
consiste en un experimento original de los años cincuenta, que mide la
capacidad de la memoria de trabajo. Creado por John Brown, y Lloyd y Margaret
Peterson (Peterson & Peterson, 1959). Consiste en recordar trigramas no
morfémicos, es decir, sin significado unitario. Por ejemplo, una secuencia como
“B, P, M”, mientras se calcula hacia atrás la resta de tres unidades numéricas,
desde un número inicial, por ejemplo “396”. Es decir, 396 – 393 – 390 – 387… en
adelante. Esta prueba ha demostrado correlacionar con medidas de inteligencia
fluida y control ejecutivo (Wang, Ren, Li & Schweizer, 2015). En la versión PEBL, el experimento cuenta con
48 ensayos, de constante dificultad.
En esta práctica, siguiendo el VIDEO TUTORIAL. PRUEBA BROWN PETERSON, vas a comprobar que la
prueba BPT te permite, con mucha atención y esfuerzo, desempeñarte de manera
independiente, entre el registro de Memoria Operativa reciente (v.g.,
fonológico, visuoespacial y episódico) al recordar trigramas recientes, y el
cálculo hacia atrás de menos tres unidades de un número. Es importante, identifiques
las estrategias de Ejecutivo Central, para optimizar el recuerdo reciente,
mientras se lleva a cabo exitosamente la tarea del conteo con resta. Es muy
importante, intentar siempre llevara cabo el cálculo en voz alta. Luego, revisa
tus resultados, como son ilustrados en tutorial.
Tabla 1.
Resultados en tarea Brown-Peterson.
|
No. De ensayos
totales |
Promedio de Demoras
(Delay) de procesamiento presentadas con los ensayos |
Sumatoria de ensayos
correctos (corr) |
Promedio de tiempos
de respuestas (rt) |
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En el reporte, incluye la
elaboración de la Tabla 1 Resultados en Brown-Peterson, y a su vez, elabora la
Figura 1, como también indica el tutorial. La Figura 1 demuestra que los
tiempos de procesamiento de la prueba están aleatorizados, de acuerdo a lo
propuesto por Saúl Sternberg como necesario para medir la Memoria Operativa,
comprueba con esta figura si ese fue el caso en tu aplicación (empleando
variable Delay). Finalmente, responde a las siguientes preguntas: ¿Qué
estrategia usaste de almacenamiento reciente, más fonológica o más
visuoespacial?; ¿Recuerdas algún ensayo en particular? ¿Por qué crees es
importante el bucle episódico en esta tarea?; ¿Dirías que probaste la
independencia entre el registro reciente del trigrama y el esfuerzo mental para
recordar y resolver el cálculo?; mirando los resultados, ¿ante qué números
tuviste más dificultades en el conteo hacia atrás (variable number)?, y ¿ante
qué trigramas? (comparar variables ccc con resp); es una tarea de esfuerzo
cognitivo, ¿qué recomiendas para su debida realización?
Figura 1. Aleatorización de demoras en ensayos
de procesamiento
Revisa la variable Tiempos de
Respuesta (rt), y realiza un gráfico de series, con el cual vas a describir
cómo fue en general tu desempeño durante toda la prueba. Cuando el desempeño es
óptimo, se espera primeros ensayos estén entre los 4 y 6 sg, para luego hacerse
más rápidos con el transcurrir de la prueba, llegando a desempeños de hasta 2
sg. Cuando el desempeño es bajo, se espera se mantengan tiempos de entre 4 y 6
sg, sin que disminuya el tiempo de respuesta, incluso, que aumente. Ver Figura
2, un ejemplo.
Figura 2. Latencias de respuesta durante todos
los ensayos.
Finalmente, compara tus
resultados con un compañero, y responde estas pregutnas en el reporte: ¿En qué
se diferenciaron o fueron semejantes las estrategias de mi compañero con las
mías, y cómo se vieron sus efectos en los resultados por aciertos y tiempos de
respuestas durante toda la prueba?
Envía tu
reporte de laboratorio al finalizar la clase.
